XI EREL - Área Acadêmica
Programação completa
| Sexta – Feira (01/05/09) | Sábado (02/05/09) | Domingo (03/05/09) |
6:00 | Credenciamento das delegações | Café da Manhã | Café da Manhã |
8:00 – 10:00 | Café literário + credenciamento das delegações | Comunicações | Mini-cusos e oficinas |
10:00 – 12:00 | Credenciamento das delegações | Mesa Redonda A representação da Identidade de gênero nas diferentes linguagens | Plenária Final |
12:00 – 14:00 | Almoço | Almoço | Almoço |
14:00 – 16:00 | Plenária Inicial | Grupos de discussão - GDs A inclusão dos PNEs na Universidade Brasileira | Sarau da Saudade |
16:00 – 18:00 | Filme + Debate | Mesa Redonda Queer: a subversão da literatura | Entrega dos Certificados |
18:00 – 20:00 | Jantar | Jantar |
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20:00 – 22:00
| Mesa de Abertura
| Mesa Redonda O papel da língua de sinais na construção da identidade do surdo/a |
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22:00 | Festa | Festa TransEREL |
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REGRAS PARA ENVIO DE TRABALHOS:
Dentro do corpo do e-mail de envio de trabalho, o primeiro conteúdo deve ser as informações básicas , para podermos identificá-lo de modo seguro e eficiente:
Nome Completo:
RG:
CPF:
Endereço:
Telefone de contato (celular, residencial, comercial):
Instituição de Ensino à qual está vinculado:
Curso:
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Para serem apresentados os painéis: resumo simples, deverá seguir a seguinte formatação:
- Letra: Times New Roman, fonte: 12;
- Espaçamento: simples;
- Título: centralizado, letras maiúsculas, em negrito. Seguido do nome do autor do trabalho, a instituição entre parênteses e do nome do orientador, alinhado a direita;
- Conteúdo: no máximo 500 palavras;
- Palavras-chave: no mínimo 3 e no máximo 6;
- E-mail do autor do trabalho.
Haverá um horário estabelecido pela comissão organizadora para apresentação destes.
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Para serem apresentados os trabalhos de comunicação: resumo expandido, deverá seguir a seguinte formatação:
Letra: Times New Roman, fonte: 12;
- Espaçamento: simples;
- Título: centralizado, letras maiúsculas, em negrito. Seguido do nome do autor do trabalho, a instituição entre parênteses e do nome do orientador, alinhado a direita;
- Palavras-chave: no mínimo 3 e no máximo 6;
- E-mail do autor do trabalho.
Conteúdo: no máximo 1000 palavras e obrigatoriamente deverão apresentar uma Introdução, Referencial Teórico, Desenvolvimento e Conclusão. Também deve constar, o recurso metodológico de apresentação (retro-projetor, data show ou TV/DVD).
O tempo de apresentação será de 15 minutos com mais 10 minutos para discussão. Os painéis e comunicações podem ser individuais ou em grupos e quando se tratar de trabalho científico de estudante, obrigatoriamente, deve figurar um professor universitário como orientador.
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Para serem apresentados os minicursos e oficinas: resumo simples, deverá seguir a seguinte formatação:
- Letra: Times New Roman, fonte: 12;
- Espaçamento: simples;
- Título: centralizado, letras maiúsculas, em negrito. Seguido do nome do autor do trabalho, a instituição entre parênteses, alinhado à direita.
Conteúdo no máximo 400 palavras, os resumos apresentados para mini-cursos e oficina deve conter: natureza da atividade; objetivo; justificativa; metodologia; referencial teórico; referências; conclusão. Também deve constar, o recurso metodológico de apresentação (retro-projetor, data show ou TV/DVD).
TRABALHOS APROVADOS:
COMUNICAÇÕES:
1. L1 UM SCAFFOLDING PARA A AQUISIÇÃO DE L2: UMA ANÁLISE DAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS NUMA PERSPECTIVA INTERACIONISTA
Aline Gomes da Silva (UFG)
2. DA POESIA PAU-BRASIL À POESIA PAU-BRASÍLA: SUBVERSÃO, LIBERDADE E AÇÃO. UMA LEITURA ENTRE A LÍRICA DE OSWALD DE ANDRADE E A POESÍLIA DE NICOLAS BEHR.
Gabriel Rodrigues Borges (UnB)
3. A CONSTITUIÇAO DA LEITURA E PRODUÇAO DE TEXTO NO CONTEXTO ESCOLAR.
Luzinete Maria de Melo Silva (FA)
4. DESAFIOS E CONFLITOS DO ENSINO INTERCULTURAL DE LÍNGUA INGLESA: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORES/AS INDÍGENAS TAPIRAPÉ
Marco Túlio de Urzêda Freitas (UFG)
5. UMA ANÁLISE SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM LÍNGUA PORTUGUESA DE SURDOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Rogério Gomes Pereira Júnior (UnB)
6. ESCRITA LOCALIZADA: UMA NARRATIVIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIA IDENTITÁRIA COM O MARCADOR GÊNERO
Suzana Costa Badan (UFG)
7. O NEGRO NA POÉTICA DE CASTRO ALVES
Iara Conceição G. de Miranda Moura (UFPI)
8. VÍCIO OU PRECONCEITO? SOLECISMO, BARBARISMO E ESTRANGEIRISMO NA GRAMÁTICA NORMATIVA: PROCESSOS IGUAIS E VALORES DIFERENTES.
Daniele Gonçalves Dias (UFG)
9. A DEDICATÓRIA É UM GÊNERO? APRECIE E COMPROVE SOB UM OLHAR DISCURSIVO
Osvaldo Jefferson da Silva (UEG - Jussara)
10. GENOCÍDIO, COLONIZAÇÃO E LITERATURA: UMA LEITURA DE MAÍRA, DARCY RIBEIRO.
Maíra Basso Motta (UnB)
11. O PARNASIANISMO, UM PONTO CRÍTICO DA FORMA BRASILEIRA
Elisabeth Ingeburg Souza Hess (UnB)
12. O CARÁTER HISTÓRICO DA DISCIPLINA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM
Paulo Henrique E. S. Nestor (UFG)
13. POVOS NEGROS E INDÍGENAS: A HISTÓRIA ESCRITA E DESTORCIDA PELO COLONIZADOR.
Daniele Gonçalves Dias (UFG)
14. A LINGUAGEM POP NA TROPICÁLIA
Vinícius Vargas Vieira dos Santos (UFG)
15. A ARTICULAÇÃO DO DUPLO NA LITERATURA DO SÉCULO XIX.
Alexandre Almeida Floriano (FA)
16. JOÃO CABRAL DE MELO NETO: UMA POÉTICA DA LUCIDEZ
Patrícia Sheyla Bagot de Almeida (UFG)
17. LITERATURA E HISTÓRIA: A NARRATIVA GOIANA EM CHEGOU O GOVERNADOR, DE BERNARDO ÉLIS
Rogério Max Canedo (UFG)
18. INVESTIGAÇÃO E PRÁTICA DE LEITURA DE POESIA EM CORPO DE VOZ
Rosângela Pereira da SILVA (UFG)
19. JOÃO CABRAL DE MELO NETO: UMA POÉTICA DA LUCIDEZ
Patrícia Sheyla Bagot de Almeida (UFG)
20. A DÊIXIS DO ARMÁRIO: OS EUNUNCIADOS PERTFORMATIVOS QUE APONTAM A HOMOSSEXUALIDADE
Mário Martins Neves Júnior (UFG)
21. HOMOSSEXUALISMO OU HOMOSSSEXUALIDADE: UMA DIFERENÇA QUE NÃO EXISTE
Mário Martins Neves Júnior (UFG)
22. A INFLUÊNCIA DA FIGURA MITOLÓGICA DE HARRY POTTER NO IMAGINÁRIO DOS JOVENS ATUAIS
Márcio Evaristo Beltrão (UEG - Jussara)
23. DISCURSO E PRECONCEITO RACIAL NO CONTEXTO DE SALA DE AULA:
Uma análise das práticas discursivas de um professor
Ivan de Mendonça Filho (UEG- Anápolis)
24. CARMO BERNARDES – A VOZ DO CERRADO GOIANO
Mirian Suely Lage Miotto (FA)
25. A PERFORMATIVIDADE, O CORPO E O TEATRO POLÍTICO
Luiza Camilo de Oliveira Martins (UFG)
26. NOMEANDO CORPOS
Thami Amarílis Straiotto Moreira (UFG)
27. A GRAMATICALIZAÇÃO DO DIZ-QUE EM ROMANCES REGIONALISTAS: SELEÇÃO DE OBRAS E COLETA DE DADOS
Cristyane Batista Leal (UFG)
28. A INTERSUBJETIVIDADE E A INTERCORPORIEDADE NO ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, DE JOSÉ SARAMAGO
Débora Maria da Silva
29. A VISIBILIDADE DOS TEMAS INDÍGENAS NOS LIVROS DIÁTICOS DO ENSINO MÉDIO
Frederiko, Gouther Leonel, Inaê Mariê Ribeiro Prado, Julia Izabelle da Silva e Julianny Alves Nobres (UFG)
30. LEITURA EM EXPOSIÇÃO - PROJETO CORES DA ITÁLIA - COLETIVA DE FOTÓGRAFOS DA U.I.F. COM POEMAS DE ROBERTO VECCHIONI EM ITALIANO E PORTUGUÊS
Gyannini Jacomo Candido do Prado (UFG)
31. A FÁBULA E A FORMAÇÃO DE LEITORES
Juliana Aparecida MAGALHÃES (UFG)
32. EPOS E HISTÓRIA: UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A ENEIDA E SOBRE PROSOPOPÉIA
Denise Freire Ventura (UFG)
33. A MEMÓRIA E A TRADIÇÃO NA CONSTITUIÇÃO DO ATEMPORAL EM OS QUARTOS QUARTETOS DE T.S. ELIOT
Maressa pereira da Silva Leque (UFG)
34. A ABORDAGEM CRÍTICO- REFLEXIVA NA FORMAÇÃO DO ALUNO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA - APONTANDO CAMINHOS PARA UM NOVO ENSINO DE LÍNGUAS.
Maressa pereira da Silva Leque (UFG)
35. MODELO PARA UM DICIONÁRIO ANALÓGICO (IDEOLÓGICO): ORGANIZADO POR MEIO DE CAMPOS SEMÂNTICOS, CAMPOS LEXICAIS, CAMPOS ASSOCIATIVOS OU MAPAS CONCEITUAIS?
Michelle Machado de Oliveira (UnB)
36. COMUNICAÇÃO DE MULHERZINHA- “ENSAIANDO SOBRE AS DORES DO AMOR ROMÂNTICO”
Caroline Cavalcante do Nascimento (UFMS)
37. A INSERÇÃO DO DEFICIENTE FÍSICO NO ENSINO PÚBLICO BRASILEIRO
Brenner da Paixão Rodrigues e Carlos Humberto Ramirez Ortega Soares (UEG- Anápolis)
38. O PRECONCEITO LINGUÍSTICO: O QUE É E COMO ABORDÁ-LO EM SALA DE AULA?
Duanny Gumesson e Fernando de Souza (UEG- Anápolis)
39. UMA ABORDAGEM HISTÓRICO LEGISLATIVA DA INCLUSÃO DOS DEFICIENTES AUDITIVOS NO ENSINO REGULAR BRASILEIRO
Raquel Sena Mendes (UnB)
40. LÍNGUA JAPONESA PARA DEFICIENTES AUDITIVOS
Eliasane dos Santos Patu Azevedo (UnB)
41. LUGARES-COMUNS DO ANTIFEMINISMO NA LITERATURA DA IDADE MÉDIA
Antonio Marcos Soares de Paula (UFG)
42. LUGARES-COMUNS DO ANTIFEMINISMO NA LITERATURA DA IDADE MÉDIA
Antonio Marcos Soares de Paula (UFG)
43. ALGUNS ATRAVESSAMENTOS ENTRE FORMAÇÃO INVENTIVA E ENSINO DE
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Rosimeri de Oliveira Dias e Rodrigo Augusto S. Marcelino (UERJ)
44. UM ESTUDO FONOLÓGICO DA LÍNGUA KAXARARI (FAMÍLIA PANO)
Priscila Hanako Ishy (UEG- Anápolis)
45. A INFLUÊNCIA DE EDGAR ALLAN POE NA MÚSICA
Bruna Gabriela Corrêa Vicente (FA)
